EDC287: Membros dos grupos das turmas 2008.2

Construção Colaborativa: TV e Vídeo e Educação 2008.2

Espaço para planejamento das produções! Vamos articular, socializar e construir nossos planejamentos para a produção de Tv e Video e Educação. É importante a colaboração de TODOS, pois nesse espaço iremos exercitar efetivamente a construção do trabalho colaborativo!

Membros dos grupos das turmas 2008.2

Turma de segunda
Daniel Pinheiro
Carolina Freire
Fabiana Oliveira
Tatiana Sampaio

Hoje iniciamos nossas atividade de produção mais específica.
A seguir as primeiras proposições relacionadas à produção de nosso vídeo.
TEMÁ TICA: Jogos Eletrônicos e Educação.
TÍTULO (sugestivo/inicial): GAME OVER - Limites entre educação e os jogos eletrônicos.
Pretendemos utilizar os formatos mais comuns aos jogos eletrônicos e sua linguagem própria adequando-a a nossa temá tic a.

PLANEJAMENTO:

-Respostas/Perguntas ESpecialistas
*O jogo educa ou não?
*Os jogos podem ser utilizados com finalidades educativas?
email encaminhado a professora Lynn Alves e Andréa Lago.
Em sex, 24/10/08, Daniel Pinheiro <dansaas@yahoo. com.br> escreveu:
De: Daniel Pinheiro <dansaas@yahoo. com.br>
Assunto: QUESTÕES
Para: "PROFESSORA ANDREA LAGO auxilio video" <brdea@yahoo. com.br>, "PROFESSORA DA UNEB" <lynnalves@yahoo. com.br>
Cc: "EDC BONILLA" <rede_edc287@ yahoogrupos. com.br>
Data: Sexta-feira, 24 de Outubro de 2008, 17:24
Olá nossas colaboradoras, Prof.ª Lynn e Andréa.
Seguem abaixo alguns dos questionamentos que mais debatemos em nosso grupo e com os quais pretendemos formatar nosso vídeo. Gostaríamos que vocês já pensassem algo a respeito dos mesmos.
As perguntas-chave são:
* Podemos acreditar que pode-se educar por meio de jogos eletrônicos?
* Socialmente os jogos eletrônicos são taxados como nocivos, não construtivos, etc. Já o grupo dos "jogadores", em geral crianças e adolescentes em idade escolar, dizem que os mesmos são indispensáveis - eles curtem! O que há de tão atrativo nesta realidade virtual?
* Se existem benefícios reais na utilização dos ambientes virtuais como o dos RPG's por exemplo, seria possível citá-los?
*Todo e qualquer jogo pode ser usado com uma finalidade educativa?
* A violência esta mesmo presente de maneira infusiva e significativa na maioria dos jogos eletrônicos? Seria isto que atrai tanto estes juvenis e adolescentes? Porque?
> São estas algumas questões. Como certamente vocês dominam o tema bem mais do que a gente, fiquem a vontade para dispôr de outras que julgarem pertinentes e válidas.
Mais uma vez agradecemos a vossa colaboração! Brigadão mesmo!!!!
Em sáb, 25/10/08, Lynn Alves <lynnalves@yahoo. com...br> escreveu:
De: Lynn Alves <lynnalves@yahoo. com.br>
Assunto: rede_edc287? Re: QUESTÕES
Para: dansaas@yahoo. com.br
Cc: "EDC BONILLA" <rede_edc287@ yahoogrupos. com.br>
Data: Sábado, 25 de Outubro de 2008, 23:41
Oi Daniel, Tudo beleza? Por favor, veja se essa gravação atende a demanda de vocês. Por favor, confirme o recebimento. Fico no aguardo do seu retorno. obrigado bjs
O vídeo está na lista de discussão porém não estamos conseguindo inseri-lo aqui!
Oi Daniel,
Tudo jóia ?
Recebeu o arquivo com audio ?
Bem, segue abaixo alguns links que poderão lhe ajudar na discussão sobre jogos eletrònicos

http://www.moodle. uneb.br/course/ view.php? id=327

Biblioteca aberta que criei no moodle onde você pode encontrar vários textos em português, espanhol e inglês.

http://www.comunida desvirtuais. pro.br/links. htm

Link com banners de eventos e pesquisadores com textos e contribuições significativas na área de games.
PROJETO DE VÍDEO:

(Com devidas modificações - 27/11)

1º Cena após abertura:
Dinâmica Título e conceito de violência
2º Cena:
Entrevistas
3º Cena:
Relato de Heitor
4º Cena:
Áudio de Lyn com cenas dos meninos jogando
5º Cena:
Jovens - o que aprendo com os jogos?
6º Cena:
Entrevista com a Prof.ª Leila Francas
7º Cena:
Relato Elson
8º Cena:
Conclusão(com vies de reflexão).

galera, este projeto está muito linear. Vcs precisam intercarlar as imagens dos jogos, as falas dos meninos, os textos e as falas dos especialistas. Inclusive, as falas podem ficar como fundo das imagens dos jogos e dos meninos jogando

Sejam mais criativos!!! - Bonilla

(CONCORDAMOS, NO ENTANTO, A GENTE IMAGINA QUE IDÉIAS COMO ESSA SURGIRÃO DURANTE A A PRODUÇÃO/EDIÇÃO PROPRIAMENTE DITA. Valeu vamos repensar isso!)

Dia 04- Confirmação do usuário do Tabuleiro que irá integrar o grupo

Ok: Heitor e Otávio.

Dia 11- Início das Filmagens com meninos do tabuleiro.

Ok: Este primeiro momento aparentou ser bem sucedido. o próximo passo será analisar as imagens para verificar a qualidade de áudio (ok - áudio com qualidade aceitável.)

Dia 11 - Filmagens agendadas para próxima quinta (13/11) com Andrea Lago.

Não confirmamos - Ela não retornou o contato.

Dia 12 - Encontro da equipe pela manhã na FACED para traçar a estética final. Verificar últimas mensagens. Elaborar novas perguntas. E fechar a pauta da entrevista com Andréa.

Dia 19 - Próx. encontro da equipe. para fechar análise das últimas captações de vídeo/áudio. (OK)

Dia 19 - Seleção do material bruto - Vídeos e Fotos. (OK)

Dia 19- Distribuição da autorização para uso de imagem e voz aos meninos do tabuleiro.

Dia 19 - Escolha dos conceitos e questionamentos apresentados nos textos de Steven Jonhson e outros que escreveram sobre sua obra.

Dia 19 - Edição da abertura do vídeo e dos vídeos capturados/brutos. (Ok)

Dia 21 - Continuação da edição das imagens para primeira versão.(Não concretizada em decorrência de problemas na Rádio FACED).

Dia 20 - Entrevista com Pr. Dr.º Paulo Gurgel. (Não confirmada)

Dia 26 - Entrevista com a Prof.ª Leila Francas - Seleção do material bruto.

Dia 26 - entrevista com Prof.ª Sandra ADM/UFBa - Segurança Pública. (Não confirmada)

Dia 26 - Entrevista com público - ADM/UFBa - Seleção do material bruto

Dia 27 - Edição do material bruto- segunda parte. "Início da finalização".

Dia 27- Salvo a Prévia para verificação de Bonilla

Nota:

Ao longo da nossa produção vária idéias surgiram e muitas coisas mudaram, portanto decidimos que ficaria assim:

-Vamos iniciar o vídeo com o Pacman feito no inkscap com o fundo musical de jogos eletrônicos.

-Conceito de Violência.

-Em seguida vem o que a galera (entrevistas com pessoas de ADM) acha sobre jogos eletrônicos (senso comum).

-Aúdio de Lyn Alves com imagens de alguns jogos tanto os ditos 'violentos' quanto os 'educativos' fazendo um contra-ponto.

-Fala de um dos meninos do tabuleiro (Heitor).

-Fala de Leila Franca (Docente da Disciplina Educação Infantil).

-Fala dos meninos do Tabuleiro.

-Imagens de Jogos eletrônicos e do Tabuleiro.

Duração: 7 min

Conclusão: Ficará a critério de cada um. Desde o inicio tivemos a idéia de fazer um vídeo sem nenhuma intencionalidade mas que mostrasse os dois pontos dos jogos.

Turma de quarta
ANDREIA SOBRAL
DENISE SANTOS
LUCIENE SANTANA
MARTA SUELI MOTA

Conexões? de Saberes UFBA Dialógos entre a Universidade e a Comunidade(Câmera)

CARLOS DE ALBUQUERQUE(colaborador)

Temos uma idéia do que pretendemos abordar no vídeo, mas ainda não definimos um título.O grupo pretende trabalhar um tema que englobe aspectos referentes as opiniões da comunidade acadêmica diante do uso do tabuleiro digital pelos alunos das comunidades populares, confrontando essas opiniões com o posicionamento dos mesmos.
Diante do grande conflito que existe na acadêmia sobre outros estudantes que não os da faculdade utilizarem os tabuleiros é algo que implica N questões, estamos sempre escutando a opinião dos professoeres e estudantes da faculdade e desprezando o que esses alunos das comunidades populares tem a dizer sobre o uso dos computadores nos tabuleiros, esse vídeo tem como objetivo focar a visão desses estudantes, o que eles pensam sobre a tecnologia e o uso dos computadores dentro da academia.
Com a orientação de Bruno ,assistimos aos curta doc do doc no qual aprendemos os três passos para a elaboração do vídeo .Que são : a pré - produção , produção e a pós produção .Também assistimos uma produção feita pelo mesmo sobre o tabuleiro digital um curta com 15 minutos de duração .
Com a idéia na cabeça ,hoje elaboramos nosso roteito e o título do curta que é: Tabuleiro Digital : relações e implicações que se estabelecem nesse espaço
No dia 30/10/08 o grupo conheceu alguns meninos que utilizam o tabuleiro digital, conversamos um pouco e eles falaram sobre a realidade de cada um e suas opiniões sobre o uso dos computadores e marcamos com eles para fazermos uma entrevista, assim que reservarmos a camêra.
No dia 31/10/08 o grupo organizou o roteiro do vídeo e nos reunimos com Bruno, que passou informações sobre como manusear a câmera e dados que poderiam ser complementados no roteiro do vídeo.

ROTEIRO DO VÍDEO

Abertura : imagens da faculdade de educação e o que é o tabuleiro digital
1° Cena: definição do tabuleiro pelos intrevistados
2° Cena: a importância do tabuleiro pelos intrevistados
3° Cena: as relações e implicações entre a comunidade acadêmica - professores, funcionários, alunos da FACED e os usuários da comunidade
4° Cena: os conflitos existentes no tabuleiro
5° Cena: o que seria preciso para um melhor funcionamento do tabuleiro
6° Cena: créditos finais

INFORMAÇÕES SOBRE O VÍDEO (Pré - produção )

1° Objetivo- Demostrar a importância do espaço inclusivo-Tabuleiro Digital- para as comunidades que estão no entorno da Faculdade de Educação e o seu convívio com a comunidade acadêmica.

2° Tema- Tabuleiro Digital: relações e implicações que se estabelecem nesse espaço.

3° Duração- 15minutos

4° Entrevistados:

Usuários da comunidade

Heitor Cleiton Nascimento , 17 anos , Comunidade Calabar

Carlos de aalbuqueque

Professores

Sara Dick

Sandra Marinho

Estudantes

Maria de Fátima (Graduanda de Pedagógia)
Carla Cristina (Graduanda em Pedagogia)
Simone Gonçalves (Graduanda em Ciências sociais)
Francisco Flores (Graduando em Letras)
Fabricio Ávila (Graduando em Educação Física)

Funcionário

Robson Silva (Vigilante da FACED)

ROTEIRO DA ENTREVISTA

QUESTÕES

P/ OS MENINOS DAS COMUNIDADES

Nome
Comunidade em que reside
Como conheceu o tabuleiro
O que vc acessa no tabuleiro?
Você acha o tabuleiro importante, porquê?
Como é a relação com a comunidade acadêmica e os demais usuários das outras comunidades?
O que você acha que a comunidade acadêmica pensa sobre o uso do tabuleiro digital pelas comunidades que se encontram no entorno na faculdade?

P/ OS ALUNOS DA FACULDADE

Nome
curso
o que você acha da existência de um espaço como o tabuleiro digital na faculdade de educação?
Você é contra ou a favor da organização do tabuleiro? Acha que algo deveria ser mudado?
Como você vê a relação dos estudantes da acadêmia com a comunidade que utiliza o espaço do tabuleiro?

P/ O FUNCIONÁRIO

Nome
Função
O que você acessa no tabuleiro digital?
Você acha o tabuleiro importante, porquê?
Como é a relação com os garotos da comunidade que utilizam o tabuleiro?

P/ OS PROFESSORES

Nome
Disciplina que leciona
O que é o tabuleiro digital?
O que você acha da existência de um espaço como o tabuleiro digital na faculdade de educação?
Você é contra ou a favor da organização do tabuleiro?Acha que algo deveria ser mudado?
Qual o olhar que se tem sobre a utilização do tabuleiro pelos garotos da comunidade?

ROTEIRO DO SEMINÁRIO

TEMA: INTEGRAÇÃO TV E VÍDEO NO PROCESSO EDUCATIVO

Tv e educação compatíveis ou incompatíveis ?
A comunicação educativa através da Tv/ Vídeo
Funções do vídeo na sala de aula
O papel do educador na integração das tecnologias de Tv e vídeo na sala de aula
O olhar que se tem hoje sobre o vídeo e a Tv em sala de aula.

PRODUÇÃO DO VÍDEO
No dia 13 de novembro Iniciamos as nossas gravações ,momentos de ansiedade e aprendizado.Filmanos Sara Dick, Robson, Carla, Heitor, Carlos, Francisco, Simone e Fabrício.
Nos conversamos ,partindo do príncipio que todas participassem desse processo .
No dia 18 de novembro começamos a editar o vídeo, nos divertimos muito ao rever as filmagens.Inicialmente capturamos as imagensda câmera para o computador e para a um cd, pois vamos utiliza-lo na transcrição das falas.
No segundo momento na companhia de nosso colaborador, Bruno ensinou a criar pastas e denominamo-as por fotos, textos, audio e vídeo editado) e aprendemos também como salvar a edição do vídeo por partes e a importância de conhecer o arquivo smil (grande play liste), a implicação do uso de acentos na escrita das pastas e das imagens e como salvar as alterações feitas na edição do vídeo.
No dia 20 continuamos a editação do vídeo no processo de deixar somente as falas que iriam utilizar.
No dia 25 começamos a escrever os textos que serão utilizados no video, separamos as cenas e denominamos a apartir de cada filmagem, conversamos sobre a instalação do kino em outro computador, esquematizamos a história do vídeo e fizemos a revisão da filmagem revendo as cenas mais essenciais para ser utilizada no vídeo.

No dia 27 legendamos as cenas que não eram possível entender quando ouviamos, indentificamos cada pessoa que foi intrevistada, colocamos os créditos finais e iniciais e salvamos o vídeo.

Primeira versão postada do vídeo :http://www.youtube.com/watch?v=5yKbkDxJdq8?

No dia 1 de dezembro retornams a Rádio Faced para reeditarmos nossa produção .Pela manhã tivemos a monitoria de Luciana e a tarde de Bruno .Nosso objetivo era edita- lo , corrigir legedas e posta - lo no youtube.Em fim ,ele está finalizado e postado .

Finalmente, nosso vídeo pronto: http://www.youtube.com/watch?v=P8i8kgzHZiQ?

Turma de terça
Ivanilda Gonçalves
Monique Bernardes
Raileide Lima
Márcio Felipe- usuário do tabuleiro digital
Pretendemos produzir um vídeo, entitulado "orkutando na FACED", apresentando a relação orkut/educação na FACED, segundo a visão dos profissionais de educação, dos alunos, funcionários e usuários do tabuleiro digital aqui na faculdade.

ROTEIRO DE FILMAGEM

O que vamos filmar

1 – Abertura com efeito de imagens e sons;

2 – Os corredores (ao abordarmos os alunos e professores, quando realizaremos uma enquête rápida, perguntando se possuem orkut, quando, como e porque usam tal portal de comunicação);

3 – Nas secretarias (ao abordarmos os funcionários com o intuito de continuarmos a enquête, já exposta acima);

4 – Um estúdio aconchegante, onde serão realizadas as apresentações iniciais: o que é o orkut e sua ampla utilização até mesmo no meio acadêmico. E uma rápida entrevista com um educador que tenha orkut, enfocando os pontos positivos e negativos na área pedagógica de tal meio.

5 – Um segundo estúdio (o âncora sentado, mostrando as comunidades mais e menos visitadas e propondo um questionamento sobre as mesmas).

Como vamos filmar

Na Faced, com a câmera profissional para coleta de imagens originais.

Em um ambiente claro e bem organizado, com a mesma câmera, focaremos a filmagem nas cadeiras onde estarão: o apresentador/ entrevistador, nos convidados e em um comentarista que falará sobre as comunidades com maior e menor número de participantes e o por que disto.

PLANO DO VÍDEO

A - Tema : O orkut na Faced

B - Duração: até 10 minutos

C - Estruturação: 5 partes

Parte I – (Apresentação do que é o orkut em um contexto geral e sua ampla utilização na Faced)

Exibição do nome do programa “Orkutando na Faced”, em letras coloridas numa tela com ícones de pessoas, crianças, idosos em harmonia, fundo branco. Logo após aparece a apresentadora saudando o público telespectador, falando sobre: o que é o programa,histórico sobre o orkut, seus objetivos pedagógicos, lista de participações e atividades (enquete, entrevistas e apresentação de pesquisa comentada como curiosidade do dia – a relação do público com as comunidades).

Texto

Apresentadora: -- Bom-dia pessoal, esta no ar mais um Orkutando na FACED!!! Hoje, teremos 3 convidados, sendo um deles, o psicólogo ...

Enquete: É possívle a relação do orkut com a educação?

cadê este texto? bonilla

Parte II – Enquete com o pessoal da Faced.

Exibição da apresentadora se referindo a Faced como local de pesquisa. Em seguida, aparecerá um dos componentes da equipe, que estará no pátio da Faced, perguntado aos transeuntes: se tem orkut, por que tem orkut, quanto tempo destina a esta atividade e qual a importância do orkut para a vida dele.Da mesma sorte com os professores, funcionários e usuários do Tabuleiro que não sejam da Faced. (Número máximo de entrevistados 02 por grupo, de preferência, que tenha orkut, em sua maioria)

Parte III – Entrevistas no estúdio.

Exibição, mas uma vez, do apresentador, desta feita já comentando com o convidado, educador da casa – Faced. Quais os aspectos positivos e negativos sobre o orkut na Faced.

Parte IV: Apresentação das comunidades mais freqüentadas pelos usuários do orkut.

Exibição da apresentadora, convidando o âncora, no estúdio II, a apresentar as comunidades. Este último, falará sobre o que são as comunidades de forma rápida e sucinta, e mostrará gravuras que ilustrem as comunidades mais visitadas e as menos visitadas e lançará uma pergunta no “ar”, que será respondida depois pelo entrevistado seguinte – Por que as comunidades de relacionamentos afetivos são as que têm maior número de membros? E qual a relação disto com a educação?

Parte V: Conclusões?

Exibição da apresentadora agradecendo a todos os participantes e colaboradores que possibilitaram a execução deste programa e propondo uma reflexão rápida sobre o conteúdo proposto.

galera, o projeto de vcs tb está muito linear. Vcs precisam intercarlar as imagens, as enquetes e as falas do pesquisador. Inclusive, as falas podem ficar como fundo das imagens
Sejam mais criativos!!! - Bonilla

Detalhes:

D - Recursos : câmera, rádio, sonorização cinematográfica, um diário de bordo.

E – Apresentadores e entrevistadores: Monique Bernardes, Ivanilda Gonçalves, Raileide Lima, Márcio Felipe.

F - Textos:

G - Câmera:

H - Coleta de imagens extras:

I - Entrevistados:

Obs.: Sujeito a mudanças e complementos.

Novo roteiro - 20.11.08

ROTEIRO DE FILMAGEM

O que vamos filmar

1 – O pátio (uma visão geral dos usuários do tabuleiro digital e dos demais ambientes expostos no plano de fundo do mesmo local);

2 – Os corredores e a biblioteca (ao abordarmos os alunos e professores, quando realizaremos uma enquête rápida, perguntando se possuem orkut, quando, como e porque usam tal portal de comunicação e qual a utilidade deste para a educação – se educa ou deseduca) e uma visão geral dos ambientes expostos;

3 – Na portaria (ao abordarmos o funcionário com o intuito de continuarmos a enquête, já exposta acima e na apresentação da enquête com a participação de Marcio Felipe).

Como vamos filmar

Na Faced, com a câmera profissional para coleta de imagens originais e a imagem de todos os participantes em seus respectivos ambientes já citados.

PLANO DO VÍDEO

A - Tema : O orkut na Faced

B - Duração: 10 minutos

C - Estruturação: 3 partes

Parte I – (Apresentação do que é o orkut em um contexto geral e sua ampla utilização na Faced)

Exibição do nome do programa “Orkutando na Faced”, em letras coloridas numa tela com ícones de pessoas, crianças, idosos em armônia, fundo branco. Logo em seguida aparecerá um outro letreiro contendo um breve histórico sobre o orkut,uma rápida visão do seu uso pedagógicos nos ambientes educacionais.

Parte II – Enquête com o pessoal da Faced.

01. Márcio Felipe falará sucintamente sobre o teor da enquête;

02. As entrevistas serão divididas em quatro blocos: pontos positivos do orkut para a educação, pontos negativos, breve discursão entre os pontos positivos e negativos e a visão dos educadores (Telma e Felix). Cada parte terá logo no inicio um letreiro informativo;

Parte III – Conclusão

Exibição de um letreiro, com características semelhantes aos demais, mediador dos enfoques salientados e ao mesmo tempo com uma mensagem reflexiva sobre o tema proposto.

Detalhes:

D - Recursos : câmera, rádio, sonorização cinematográfica.

E – Apresentadores e entrevistadores: Marcio Felipe

F - Textos: Ivanilda

Texto: